Արդյունքները ցույց են տվել, որ մաթեմատիկայից դժվարություններ ունեցող երեխաները զգալիորեն ավելի քիչ հավանականություն ունեն փոխելու իրենց մոտեցումը սխալ պատասխանից հետո։ Նույնիսկ տարբեր տեսակի սխալների բախվելիս նրանք չեն ճշգրտում իրենց ռազմավարությունը՝ ի տարբերություն իրենց հասակակիցների, որոնք ունեն մաթեմատիկական բնորոշ հմտություններ։ Սա ենթադրում է, որ հիմնական խնդիրը թվային գիտելիքները չեն, այլ սեփական գործողությունները փորձի հիման վրա հարմարեցնելու ունակությունը։
Այս ոլորտներում ցածր ակտիվությունը կարող է կանխատեսել, թե արդյոք երեխան կունենա բնորոշ, թե խանգարված մաթեմատիկական ունակություններ։
Այսպիսով, ուղեղի ֆունկցիայի տարբերությունները օգնում են բացատրել, թե ինչու են որոշ երեխաներ հուսալիորեն լավ լուծում թվային խնդիրները, մինչդեռ մյուսները դժվարանում են։
Սկզբնաղբյուրը՝ Naukatv լրատվական կայք